湖北全封闭式机构分享这样一个案例：
上初中的时候，晓丹和子杰就“早恋”了。
晓丹和子杰的学习成绩在年组一直名列前茅，都是班级干部。
为了帮助老师管理班级，两个人经常在一起研究班里的事情，学习方面有不懂的难题。他们也经常利用下课的时候一起切磋、探讨。
久而久之，二人之间产生了感情，行为上也显得亲近，这样一来，“诽闻”在机构传开了。
班主任老师听说后，马上恐慌起来，这可是两棵重点高中的“苗子”。
一旦处理不好，会导致孩子学习成绩急速“滑坡”。
于是，第二天，老师就把家长请到机构，希望家长配合，制止孩子“早恋”行为。
晓丹的母亲是本市一座医院的心理学专家，子杰的母亲是个教育工作者。
她们对孩子“
早恋”问题，并没有大惊小怪，也没有严厉指责孩子。；
相反，她们在征求孩子意见后，两家经常聚会、出游，让孩子有更多的沟通空间。
抵消孩子之间的神秘感，把一种“朦胧”的恋情，“转型”为深厚的友情。
湖北全封闭式机构专家非常赞同这种“放纵”的教育方法，不但不影响孩子学习成绩，反而更增加了孩子的学习动力。
事实验证，这种“欲擒故纵”的方法收效显著，晓丹和子杰在去年双双考入本市的重点高中。
并且，他们的关系一直保持在父母掌握的尺度上。
湖北全封闭式机构专家说，一个成功的家长要学会“放纵”孩子。
孩子一旦出现“早恋”行为，家长切莫“兴师问罪”，要针对自己孩子的个性开“药方”。
对于一些思想细腻，性格稳重、成熟的孩子，千万不要武断，要做一个善于放“风筝”的人。
试想，风筝飞的再高，还不是你手中的“线”在控制吗?
