最近几年来，孩子
厌学辍学已成为困扰青少年、老师和家长的一大难题。不过，从另外一个方面看，这也反映了教育需求多样化的趋势，统一的教机构式并不适合每一个孩子。厌学辍学不是孩子的错误，他们不应该受到歧视。
厌学心理
案例一
小A，男，10岁，小学五年级，家庭条件优越。小A一直是全家人宠爱的时象，但学习成绩一直不好，上课听讲精神不集中，做作业边写边玩，很少能够按时完成作业。久而久之，基础知识没能掌握，而且缺乏连贯性，系统性，使得他学习兴趣逐渐丧失，小A向家长哭闹说讨厌上课，不要上学，家长很是头疼。
案例二
小B，男，14岁，初中二年级，家庭条件比较艰苦。其父时孩子的
教育方式比软粗暴、孩子做错事就会加以责罚，其母一直忙于工作，无暇顾及孩子的学习和生活。于是小B放学不爱回家，慢慢结识了校外不良人员，学习兴趣丧失，到初二上半学期已经基本听不懂课，产生了厌学辍学的想法，家长和老师都觉得他没什么希望了。
润仁青少年特训机构心理老师：
青少年在成长过程中产生类似小A、小B这样的厌学辍学心理，常常使家长感到手足无措，不知如何解决。小A的家长对小A过于溺爱，造成其对学习没有上进心，缺乏自控和自我管理能力，家长要认识到这种教育方式的弊端，进而慢慢对小A的行为进行管教与约束，在生活中培养孩子做事的责任感。另外需要注意的，是要使孩子明白学习的目的与意义何在，并且对孩子的家庭作业进行计时管理。而对于小B这样的孩子，家长要认识到不应该简单粗暴地对待孩子的学习问题，要多与孩子进行思想上的沟通，凡事要先问清楚，再根据孩子的对错给予适当的奖惩，要以理服人，不能棍棒教育。要让孩子感觉到家庭所带来的温暖，他们才能逐渐回归家庭。
教育这类有厌学辍学问题的孩子，需要家长、机构和孩子本人三方相互配合、共同努力，才能使问题得到根本解决。家长和机构不防尝试家庭教育和机构督导相结合的方式。家庭教育某种程度上弥补了机构教育难以体现个性化的缺憾，有些孩予实在不能适应群体竞争的压力，与其让孩子在机构里痛苦地忍受，不如让他们选择自己更喜欢的学习方式。只要协调好了，有的孩子在家里也能够学得很好。
青少年厌学辍学问题是个社会问题，应该引起全社会的关心。只有家庭、机构和社会共同联合起来，才能真正帮助这些厌学辍学的孩子他健康成长。
